r到了已经视而不见、故意放纵的地步。只要不影响别人，任凭洪衍武在上课做小动作、睡觉、画小人、甚至扔纸团，班主任也不做任何干涉。
可相反的是，在此基础上却额外另有一条。谁只要和洪衍武一有了互动行为，那就算触怒了班主任最敏感的神经。任何敢于搭理这小子的人，马上便要挨一通训斥，甚至还会受到诸如要请家长或是降低操行评定一类的严厉警告。
说心里话，这可太不公平了！
惹事生非的罪魁祸首不受惩罚，而受他牵扯的其他人却要被严厉批评？这哪儿还有理可讲啊！
这个时候，每个学生都认为班主任对洪衍武偏袒得过了分，个个心存不满。
不过虽然如此，学生们偏又都敢怒不敢言。因为班主任今天显然是吃了炸药，要是真“炸”了谁能受得了？洪衍武不怕是他不怕，但其他的人确是怕回家挨家长腚锤子的。
所以逐渐的，便再没人敢以身试法，并且每个人都躲瘟神一样地躲着洪衍武，等于间接地把他孤立了起来。这既是出于一种厌弃，也隐隐有一些由区别对待衍生出的嫉妒。dd)说这个主意其实是煤厂主任陈德元的意思。
同时，她还利用了自身的女性优势——眼泪，来试图打动常老师，希望他能本着革命同志间的友爱互助精神，在关键时候拉她一把。
这一下，常老师可嘬了牙花子了。
帮吧，洪衍武声名如日中天，他确实对这孩子很怵头。
可要不帮吧，他即怕伤了工宣队领导陈主任的面子，也受不了一个年轻女老师如此泪眼模糊、声情并茂的恳求。dd3()
于是，就在这种双重的压力之下，常老师最终不得不做出了妥协。
考虑再三后，他没再把话堵死，而是提出了一个他声称没有丝毫商量余地的条件。那就是作为他接收洪衍武的代价，班主任也必须得接收他班里最淘气的五个学生才行。
要说常老师讨价还价的本事不可谓不厉害，当时就让班主任卡了壳。
其实，由此不难看出，大概常老师的本意就是想借着这个看似苛刻的条件，来达到婉拒班主任要求的作用。
这样他既不得罪陈主任，也给了班主任面子，最后还能让自己有个台阶下。
只是让他也没想到的是，才刚到当天下午，班主任就迫不及待地又找到了他，随后更不惜一切代价答应了他的条件，并全力催促他尽快完成学生的交换。
要说其中的原因嘛，那还用说吗？
还不是因为洪衍武又干出了一件惹人瞩目的事！
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